日前，杨浦区创智教育“登峰计划”——“同心慧育”班主任研习基地（张璇名教师基地）成员及杨浦区第十期中小学班主任高研班导师与学员齐聚杨浦高级中学，共同听了由上海市教师教育学院研究员陈霞博士带来的“五步玩转教师培训课程设计”专题讲座。
　　首先，陈博士请在座每位学员思考“我希望学习到的班主任工作经验”以及“我可以分享的班主任经验”两个问题，并通过二维码扫码实时收集到学员答案进行了现场互动。
　　陈博士先明确了何为教师培训课程，并指出课程设计时不仅关键要素要齐全，要素之间还要具有内在一致性，从而建构以学为中心的教师培训课程。课程设计时，设计者需要有“对象感”，始终站在他者立场，以参训教师的需求为出发点，明确学习者才是主体，内容切中要害。在此基础上能够分享“真经验”，将有效的解决办法进行萃取，同时注重学习者的“获得感”，使其能够将外在于学习者的知识转化为学习者的内在素养。
　　接着，陈博士以实例为大家详细拆解了玩转课程设计的五个步骤。她指出课程选题应当在识别自己优势经验的基础上做到“小”“实”“快”，课程目标需要定位准确，始终以参训教师为行为主体，表述精准、数量适切。内容设计时可以遵循“PTCP”方法，即先呈现问题，引起共鸣，激发兴趣；再提出问题解决的依据或策略，示证新知；然后通过案例加深对理论的理解，加强理论与实践的联系；最后通过设计活动使参训教师能够进行练习与实践，将外在知识真正内化。
　　将近两个小时的讲座中，陈霞博士结合多个案例，给全体学员介绍了课程设计与开发的各个环节，化繁为简，打破了课程设计十分繁复的既定印象。
　　最后，研习基地及高研班负责人张璇老师提出希望，一线班主任要在埋头于事务性工作的同时，有意识地将自我经验进行总结提炼和分享，这也是实现专业成长的必经之路。可以先从校本课程的开发与设计开始尝试，迈出第一步，将学习所得真正内化并转化为实践成果。
　　学员感想  
　　同济初级中学 任祯
　　今天陈老师从“确定主题”“明确目标”“设计评价”“确定内容”“设计活动”这五个方面讲解了教师培训课程的设计方法，提供了可操作性、实用性强的步骤，解答了我们在教师培训课程设计方面的困惑，为我们理清了思路。在今后的工作中，我也会多做这方面的尝试，真正做到学以致用。
　　长阳实验学校 石静
　　今天讲座上关于课程开发的指导与互动详细而生动。原本晦涩难懂而又陌生的课程开发，在刘老师的讲座中变得轻松易操作。刘老师从课程开发的五个关键环节向我们讲述了如何进行课程开发。从主题的确立、目标的制定，到内容的选取、活动的设计、评价的制定都细致详细，为后期的课程开发提供了足够的支架，希望在课程开发中我能够内化并转化运用，摸清班主任在工作实践中的需求，开发出适合的班主任课程。