杨浦区实施项目化学习

推动义务教育育人方式改革工作方案

为推动义务教育育人方式改革、全面提高义务教育质量，更好地贯彻落实《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》（教材〔2022〕2号）和《上海市教育委员会关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》（沪教委基〔2023〕24号）等要求，结合区域实际，特制订本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以义务教育课程方案和课程标准为依据，基于杨浦创新实验区建设基础，迭代实施“创智课堂”，持续推进项目化学习实践，深化义务教育学校教与学方式变革，提升教师专业素养，提升学生创造性解决问题能力和创新素养，进一步提高区域义务教育质量。

二、工作目标

根据市文件总体目标要求，杨浦区实施项目化学习推动义务教育育人方式改革工作的具体目标如下：

1. 2023年，区域全面启动项目化学习研究与实践。

2. 2024年，遴选50名具有项目化学习主动意识和行动能力的项目化学习种子教师，在已有19所市、区项目化学习实验校的基础上，力争项目化学习覆盖全区义务教育阶段所有学校，形成50个涉及活动、学科和跨学科三类项目的项目化学习典型案例。

3. 2025年，进一步探索项目化学习教与学的新样态，遴选项目化学习领衔教师30名，种子教师增至100名，项目化学习典型案例增至100个，力争覆盖各年级、各项目类型以及各学科，同时形成一批项目化学习的改革成果。

4. 2026年，区域义务教育学校常态化实施项目化学习，项目化学习领衔教师增至60名、种子教师增至200名，教师教学理念、教学行为和学生学习方式发生积极变化，基本形成教与学的新样态。

三、主要措施

（一）融入课程实施体系

1.纳入课程实施方案。区域根据本市义务教育课程实施办法的有关规定，依托“杨浦区中小学（幼儿园）提升课程领导力行动研究”项目研究，指导学校在“创智课堂”校本化推进背景下，结合本校实际，将项目化学习纳入学校课程实施方案，开发实施具有学校特色的项目化学习课程内容，开展基于学科的学科项目和跨学科项目以及指向学生创造性问题解决的活动项目。原则上，国家课程中每学期开展学科项目化学习的课时不低于5%（其余约5%课时可开展主题化等综合性教学活动），地方课程和校本课程中的项目化学习课时比例不低于5%。课时可集中安排，也可分散安排。

2.推动常态化实施。区域有机整合教育综合改革示范项目，顶层设计与规划项目化学习的推进方式。学校要认真学习、研究和关注国内外项目化学习的理论和实践最新进展，通过真实而富有挑战性的问题情境，引导和支持学生持续探究，尝试创造性地解决问题，通过个性化方式展现学习的相关成果。学校每学年可根据不同年级学生特点，探索不同组合的三类项目化学习，也可以整合实施。

活动项目化学习指向学生真实生活和发展需求，从真实情境中发现问题并转化为项目，可作为劳动、综合实践活动、地方课程、校本课程的实施方式，也可作为课后服务的活动方式。学科项目化学习指向学科的核心素养培育，从学科实践中发现真实问题并转化为项目，可在学科教学中实施微项目、单元项目或跨单元项目。跨学科项目化学习指向两个及以上学科的核心素养培育，将自然、社会中真实而复杂的问题转化为项目，综合运用多学科知识和能力解决问题，可结合相关学科课程标准中的跨学科主题进行实施。

（二）加强培训指导

1.开展分层分类研训。区教育学院将项目化学习作为学科、跨学科研训的重要内容，形成培训方案。在区域教师教育在线学习平台推送针对项目化学习相关理论的全员通识培训课程，在线上学习平台上，开设指向见习、职初教师项目化学习实施能力提升的专题讲座，教师按需选课学习；开展项目化学习的案例研究、课例研究，形成精品资源；建立由高端教师和青年优秀教师组成的学习共同体，通过理论诠释、精品资源推广，形成区域特色的、可共享的优质研修课程；加强对校本研修的指导，形成以项目化学习为主题的、可复制可借鉴的校本（教研组）研修课程样例；通过常规调研、市区教师专业发展学校展示等形式，对学校实施项目化研修课程的情况开展多元评价。

2.加强课题研究引领。区教育学院开展区域和学校推进项目化学习的路径与策略研究，通过理论研究、现状调研和实践探索，分层分类开展项目化学习实践研究，形成区域和学校推进项目化学习的有效路径和实施策略，不断提高学校、教师的项目化学习理解力、设计力与实施力。

3.开展针对性专业指导。区教育学院在前期研究实践的基础上，定点孵化成熟的成果应用，提炼形成区域项目化学习设计和实施的初步经验与做法。依托区创智教育高端人才涌动发展项目、教育集团联组教研、学科研修基地等，汇集前期实验过程中取得突出成效的校长和教师，扩充项目化学习指导团队，形成传、帮、带的工作格局。引导教师围绕“项目设计、案例研发、课程设计”等合作项目、工作坊、实践营的研究学习，让教师“做中学”，在实践研究中不断提升教师的专业素养，提高指导的针对性和有效性，探索并形成项目化学习的区域教师培养机制。

（三）优化资源供给

1.丰富项目化学习案例库。区域通过案例征集等方式，充实和完善可在区域推广的典型案例，为各学科、各年级教师提供可参照的活动项目、学科项目、跨学科项目案例。各校要在积极实践项目化学习的基础上，定期提供典型案例，共同优化和完善区域项目化学习案例库建设。

2.提炼实施模式。区域开展学校和教师层面的项目化学习实施情况调研，提炼各校实施项目化学习的关键流程和技术，为各校提供有参照价值的实践操作模式，提高学校和教师实施项目化学习的能力和水平。区教研室要指导学校实施项目化学习，破解实施过程中的关键问题，探索项目化学习的教学新样态。

3.优化实施空间与环境。每所学校原则上应至少设立一个跨学科综合学习空间，支持项目化学习的实施；要根据项目化学习需要，合理配置设施设备和学习资源，在原有普通教室、专用教室、图书馆、实验室等基础上进行改造升级，拓展教学功能，为学生创设高效互动、资源丰富的数字化学习环境，发挥环境的育人功能；要积极探索校内外合作育人模式，积极对接高等院校、科研院所、科普文化场馆、企业、科学创新实践工作站等各类社会资源，因需引入校外优秀的科技、医务、法律、文化等领域工作者，合作指导学生开展项目化学习创新实践。

（四）推进评价改革

学校要根据市项目化学习质量评价标准，注重学生对探究过程和结果的观察、记录和分析，鼓励学生多样化表达，开发多元的学习评价方法和技术，构建具有项目化学习特征的教、学、评一致的评价系统。要优化学生综合素质评价体系，将项目化学习过程和结果作为学生综合素质评价的重要内容。要推进考试评价改革，注重问题解决导向，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例。

四、实施保障

（一）加强组织领导

区域建立项目化学习的推进机制，加强项目化学习的整体设计与统筹推进。成立由区教育局分管局长、区教育学院分管院长牵头组成的区域项目化学习工作专班，下设职能部门组和专家组。其中，职能部门组由义教科、学生发展指导科、督导室、宣传科、财务科、教研室、科研室、德育室、师训部等职能部门负责人组成；专家组由市区项目化学习专家、领衔校长和优秀教师组成。

义教科牵头项目化学习推进，加强相关政策传导，负责学科和跨学科项目化学习实施；义教科牵头、学生发展指导科配合，负责活动项目化学习实施；宣传科负责区域和学校项目化学习成果推广宣传；财务科落实经费保障；科研室、教研室、德育室、师训部等部门负责项目化学习的研究、指导、培训等；各校负责具体落实。

区域鼓励教育集团开展项目化学习的整体设计与实施。学校要建立以校长为核心的项目化学习推进小组，将项目化学习纳入学校学期教学工作计划。

（二）实施督导评估

区教育督导体现区域和学校实施项目化学习相关内容，将学校实施项目化学习情况列为办学绩效考核指标，纳入“创智教育”综合评价系统。在督导评估过程中，着重评价各校在资源建设、项目开发数量和质量等方面的实际成效。

（三）落实经费保障

区域统筹安排教育经费，重点支持相对薄弱学校实施项目化学习，对项目化学习取得突出实效的学校进行激励。

（四）强化教师支持

区域将项目化学习培训作为规定内容，相关教师参加市、区项目化学习，可计入相应学时和学分。将项目化学习培训和成效纳入见习教师考核、校本研修先进单位评审以及教师专业发展年检等评价指标中。在学校绩效工资分配中，对积极参与项目化学习实践并取得创新突破成果的教师给予适当奖励。

（五）加强交流推广

区教育学院牵头开展项目化学习典型案例征集活动，定期开展项目化学习交流展示活动，集中呈现项目化学习推进成果。学校每年至少开展一次项目化学习全校交流活动，展示项目化学习实践成效。区域积极通过各类媒体展示项目化学习的进展动态和典型经验，对在项目化学习中取得突出成绩的学校和教师进行宣传和推广。

附件：项目化学习实验校名单

附件

项目化学习实验校名单

上海市项目化学习实验校（第一轮）

上海市项目化学习实验校（第二轮）

杨浦区项目化学习实验校