杨教〔2018〕22号

 各中小学（含民办）:

现将《2018年杨浦区中小学未成年人思想道德建设工作要点》印发给你们，请认真贯彻执行。

2018年3月6日

 2018年杨浦区中小学未成年人

思想道德建设工作要点

2018年, 是全面贯彻党的十九大精神的落实之年，是收获改革开放四十年成果之年，也是德育工作新征程的启航之年。杨浦区中小学未成年人思想道德建设工作将全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实推进教育部《中小学德育工作指南》文件要求（下简称《指南》），以立德树人为宗旨，以争创全国未成年人思想道德建设工作先进城区为契机，全面推进文明校园创建，深入开展道德教育实践活动,大力培育和践行社会主义核心价值观，将其融入学校教育教学全过程。进一步促进家庭、学校、社会教育联动，进一步推进学校生命教育一体化综合改革核心项目的实践与研究，进一步引导教育未成年人树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，增强社会责任感。

一、 加强社会主义核心价值观教育

深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，充分发挥学校文化、活动、课程、管理育人功能，关注教育实效。

1.文化建设重“润德”。学校要强化党的十九大精神学习宣传和社会主义核心价值观教育，通过校园电子屏、宣传栏、教室板报等媒介凸显,并通过班团队活动课、红领巾广播、升旗仪式等教育途径营造浓郁的学习教育氛围。积极弘扬中华优秀传统文化，结合《指南》要求，以课程、活动育人等主要途径，结合校情、学情，提倡“学文化传统-习文化技能-悟文化精神-践文化美德”，广泛开展各类中华优秀传统文化主题教育进课堂，进活动的新实践，征集中华传统节日示范活动案例，组织区域专题交流展示。结合建党97周年、新中国成立69周年、建军91周年、改革开放40周年等重大时间节点，设计组织具有时代性、针对性、贴近学生生活的教育活动，引导学生关心时政，了解我国发展的新历史地位，培育家国情怀，养成学生良好的道德品质，提升综合素养。

2．价值观教育重“践行”。指导学校用好区本教材《中小学生社会主义核心价值观读本》，开展“向上的力量”区小学生践行社会主义核心价值观亲子童谣传唱活动，班主任践行社会主义核心价值观优秀活动方案评比等。以知导行，组织学生广泛开展专题学习、志愿服务等道德实践活动，使社会主义核心价值观落细落小落实为未成年人的学习与生活的自觉规范。

3. 行为习惯重“养成”。落实《中小学生守则（2015年修订）》，以校园张贴、广播等形式进一步加大宣传教育。以上海市行为规范示范校巡回展示为平台，积极学习优秀经验.在新一轮示范校创建启动之年，关注学校行为养成教育的顶层设计，增强理论研究，细化规则标准，引导未成年人牢固树立法治意识，自觉养成文明的行为习惯，全面提升个人文明素养。建立预防校园欺凌和暴力行为发生机制并积极预防，营造学校和谐氛围。

4.品牌建设重“凝聚”。推进区域德育品牌建设，以深入学习党的十九大精神，贯彻《指南》五个方面教育内容为主线，进一步做好“和您在一起”全国优秀国学教育项目孝亲敬老主题教育活动。组织开展2018年杨浦区中小学生孝亲敬老主题活动。凝聚“学校-家庭-社会”三方力量，发挥联动效能，聚焦学生核心素养培养，形成良好社会风尚。

5.主题教育重“适切”。主题教育要贴地气，聚人气，有朝气。要针对不同学段，设计切合学生需求，适合学生学段特点的活动方式开展教育活动。组织未成年人开展好开学第一课、学雷锋活动、清明期间“网上祭英烈”、六一期间“学习和争做美德少年”、七一期间“童心向党”、十一期间“向国旗敬礼”等“我的中国梦”主题教育系列活动。通过走访革命教育基地、传诵革命故事等大力弘扬革命文化，激发广大师生的爱国情怀。组织开展2016-2017年度市、区“道德实践风尚人物奖（美德少年）”的学习活动，学习典型事迹，树立身边的榜样，在“学-思-行”中培育未成年人养成文明、尊老、友善等良好的道德品质。

二、加强学校生命教育实践与研究

深入推进区“生命教育一体化”教育综改核心项目，进一步构建大中小学联动机制，丰富学校生命教育实践，深入课程研究。

6.课题研究重“引领”。完成全国教育科学规划教育部重点课题《区域推进“生命教育”大中小学衔接的实践研究》的结题工作，出版完成相关研究著作。以课题研究成果，引领区域生命教育一体化项目的整体推进。

7.课程建设重“需求”。依据《杨浦区中小学生命教育课程指导纲要》，以区域联合研训基地为依托，进一步丰富课程建设，关注学生需求。生命教育课程教材将在相关联合研训基地的主持校、试点校进行课堂实践与推广。同时聚焦课堂呈现的问题加以调整、完善，并由上海教育出版社陆续出版。

8.基地建设重“融入”。利用区域相关资源，拓展教育内容。依据区域学校生命教育特色课程，建设以殷行街道安全体验馆、同济大学医学院、杨浦区中心医院为主要课程内容的校外教育联合研训基地，让学生能在“做中学”，在实践中习得生命技能，促进项目内涵发展，融入“杨浦教育创智季”，展示推进的成果、经验与思考。

9.心理健康重“共享”。持续深入推进“心馨家园”杨浦区未成年人心理健康辅导中心建设。组织开展好2018年学校心理健康活动月系列活动、心理辅导课教学比赛、区中小学专兼职心理教师“舞蹈治疗系列培训”等。进一步发挥心理健康示范校的引领作用，积极培育全国心理健康示范校。做好第二批心理健康教育达标校的复验工作。加强中小学专兼职心理教师的专业发展引领，启动徐光兴教授心理教师名师工作室招生培训工作。与复旦大学深入合作对杨浦区中学生心理健康状况和自主发展持续关注与研究。进一步与街道的社区心理辅导站开展联动合作，发挥督查员队伍的作用，丰富教育资源，增强共享力度，加大服务保障，提升区域心理健康教育品质。

10.健康教育重“保障”。加强学校公共卫生防控能级，全面运行上海市学校食品安全信息管理平台，完善信息化平台管理。组织中小学《食品安全读本》分享活动。开展学校卫生老师在职规范化培训，举行中小学卫生老师专业技能与小学健康教育课比赛，提高卫生保健教师的专业技能水平。组织试点学校开展《健康安全技能宝典》试用实践，校际交流，案例撰写，成果推广。结合卫生宣传日（世界无烟日、爱眼日、爱牙日等），开展各类健康教育主题活动，拓展活动形式，丰富学生健康教育生活。

11.服务体系重“提升”。开展第四届running——baby生命定向越野比赛与市邀请赛，进一步探索完善专业团队承接，学校活动指导结合的机制。开展城市行走课程试点，在试点学校研究并初步形成课程方案。进一步丰富完善并用好生命教育校外实践活动课程教材，组织快乐家庭阳光行——杨浦区第三届小学亲子户外活动。指导学校用好区域“关护成长”家长手册，建设“杨浦爱家学堂”微信公众号，发布家校共育优秀案例、活动等，拓展服务平台。

12.专题培训重“应用”。推进通识类、学科类、专业类区域生命教育师训课程的实施。生涯教育、情绪课程、性别教育课程三门教师培训教材正式应用。加大行政督导力度，由区政府教育督导部门开展对部分项目学校实施生命教育情况的专项督导，促进生命教育管理机制的完善。

三、加强“家校社”教育联动

加强“家校社”教育联动，继续推进中小学社会实践，完善“家校社”协同共育制度建设，发挥新媒体育人功能。

13.家庭教育指导重“思考”。发挥上海市首届家庭教育示范校的引领辐射作用，开展好区域内家庭教育指导教师培训活动。以“十三五”家庭教育基地校的创建为平台，激励学校进行区级研讨和展示，指导培育优秀典型，广泛交流实施经验，引导家长正确开展家庭教育。开展上海市第二届家庭教育示范校的评估推荐工作。建立健全家庭教育工作机制，不断规范学校家长委员会建设，强化家长学校的家庭教育指导功能，建立与完善区域和学校的新媒体家校互动平台管理制度，开展家校互动“教师八项新能”倡议活动。继续探索家庭教育指导途径和方法，在试点学校继续研讨跨区域联合教研活动模式，进一步做好区域家长教育指导网络建设。

14.社会实践指导重“规范”。做好2018届高中生志愿服务60课时情况普查，加大区级督查力度，各学校需严格按照要求按时完成相关工作。各高中完成2020届高中生博雅网注册，实现在校在籍学生注册率100%。发挥市区两级实践基地功能，为高中生开展服务实践提供保障。宣传交流上海市示范城市少年宫学校的典型经验，进一步做好城市学校少年宫、爱心暑托班与高中志愿服务工作，优化工作机制,创新工作方法，取得社会认同，发挥教育效应，助力文明城区创建。

四、加强队伍建设和德育研究

全面规划学校德育工作，夯实师德师风建设，关注德育队伍专业发展，注重教师梯队建设，以德研课题引领学校德育工作新发展。

15.教师育德重“全面”。做好学校德育工作规划，夯实德育队伍梯队建设。面向全体教师，重点做好学科育德、全员育德的相关培训，关注育德意识、能力的双提升，全面落实立德树人的根本任务。在教育、教学中全面、全方位育德，认真落实好上海市中小学校优秀教师“特色示范课堂”建设暨2018年“学科德育精品课程”征集展示活动等。结合第五届区学科带头人、骨干教师评选工作，积极培养德育骨干力量，并发挥带头引领作用。

16. 专业发展重“示范”。面向全体教师，尤其是班主任，要加强校本研修指导，区校协同，重点开展好班主任社会主义核心价值观实践研究、中华传统优秀文化、革命文化传承的思考、新媒体运用与管理等方面的培训。分层次做好传、帮、带的培训指导工作，帮助青年班主任成长。用好杨浦区见习期教师规范化培训中学班主任区本培训教材，进一步加强班主任研修共同体建设，抓好联建共研。积极组织参加新一轮上海市“十佳”“百优”班主任评选活动，上海市“普陀杯”班主任基本功大赛等，树立典型，示范引领。

17.区域德研重“提炼”。进一步提炼《区域推进“生命教育”大中小学衔接的实践研究》课题已有的成果与经验，深化内涵，丰富内容，深入研究。完成市教育科学研究课题《青春期两性情感辅导与人文学科教学相结合的实践研究》结题。

18．校本德研重“结合”。各中小学在开展校本德育培训、研究的过程中，要把《指南》要求进一步落细落小落实，有主要抓手、有鲜明主题、有学段特点。充分结合区域德育重点工作，有整体设计，有分层实践；充分结合学校课题实施现状，思考优化课题实施途径与策略，有延续深化，有调整提升，进一步提炼形成区域中小学德育新品牌。