义务教育阶段学校课后服务工作是切实减轻学生过重课业负担，满足学生多样化需求，帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措。区教育系统主题教育开展以来，区教育局组织力量对区域中小学开展走访调研，通过对课后服务实施过程中重点难点问题的排摸研究，进一步优化课后服务资源供给模式，真正做到科学减负、提质增效，使学生满意，家长放心，社会认可。
　　完善机制建设 优化课程体系
　　加强组织领导。持续优化课后服务保障机制，纵向整合市、区两级教育资源，建立跨学校、跨区域的资源共享机制、资源分配机制和资源评估与反馈机制。指导学校每学年完善《课后服务方案》，实现“一校一案”的标准化制定、个性化实施、动态化调整，确保课后服务工作规范落实。
　　分层课程设计。学校课后服务采用“三段式”，即以作业辅导为主的第一段（15:30-16:30），以开展兴趣与社团活动为主的第二段（16:30-17:30），以提供延时服务为主的第三段（17:30之后）。校内教师主要负责作业辅导、延时服务及部分课程，其余课程则引入校外资源予以充实。
　　共建支持体系。充分利用社会资源，发挥好少年宫、少科站、高校等校外教育单位在课后服务中的作用，鼓励有条件的学校将课后服务有序延伸到校外艺体、科普、安全实训等场馆。如非遗传承人开设的麦秆画和顾绣课程已走入平凉路第三小学、上海师范大学附属杨浦滨江实验小学；区少年宫的鼓号、手风琴等课程已经走入杭州路第一小学、三门中学。
　　注重评价反馈 加强信息交互
　　意见征询动态化。本着“愿留尽留”的原则,在尊重学生、家长意愿的前提下，学校每月至少开展一次课后服务需求征询，充分征求学生及其家长的意愿，并根据实际需求进行调整和安排。针对学生和家长因特殊情况临时提出申请调整请求的难题，尝试实施课后服务弹性预约制度，确保课后服务内容的时效性、针对性和实用性，提高学生参与度和家长满意度。
　　调研反馈常态化。建立常态调研机制，发挥责任督学作用，加强过程性督查。通过组织定期、不定期的问卷调查，了解学生、家长对于课后服务情况的满意度，并及时反馈课程负责教师，就发现的问题予以相应调整；建立动态管理机制，通过专项调研和常态走访相结合的形式，了解需求，排摸问题，思考对策；建立数据报送机制，每月组织学校报送课后服务工作相关数据，及时整理、汇总，了解学校工作情况；建立宣传机制，及时报道宣传学校工作先进经验和特色做法，树立典型，扩大影响。
　　促进资源集成 凝聚全域合力
　　资源共研，形成家校社培育合力。促进家校社三方紧密合作，发掘各方优势，共同研发课后服务资源。如上海理工大学附属小学鼓励家长申报开设课后主题讲座，得到积极响应和广泛支持。目前已有60余名家长申报不同领域的主题讲座，涉及工程技术、艺术人文、自然科学、医学知识等各领域；来自周边社区的志愿者将布艺、书法、扎染等社区学校的优质课程带进学校，让学生领略民间艺术；启动“课后服务不一YOUNG”计划，推动高校学生等青年志愿者进校园填补课后服务“时间差”。
　　校社共筑，建立优质资源共享机制。加强多方资源整合，与社区组织、非营利机构、文化艺术团体等建立合作，通过项目、活动、课程等形式助力课后服务内涵建设。如铁岭中学依托大中小学一体化建设，与同济大学生命科学学院共建开发“绿色加油站”生态园项目，与同济大学创意设计学院合作开展“口袋花园”科普课程；包头中学和工农新村小学对接，共享跆拳道课程的人员、场地资源，开创课后服务和人才培养双赢双促新模式。
　　区域共享，打造优质课程清单。在充分发挥学校校内课程体系优势的基础上，结合线上素质教育课程资源目录，借助区域高校、社区、企业等优质资源，依托紧密型集团建设，征集遴选一批较为成熟的课后服务课程，形成区域优质课程清单。目前已汇集159门优质课后服务课程，为学校提供“菜单式”服务，满足学生多样化需求。