日前，杨浦区“登峰计划”海派美术名教师研习基地九月活动在杨浦区教育学院进行。
　　基地主持人潘玮老师为基地学员作题为《海派文化教育经验在创智美术中的价值》的讲座。讲座内容有“美术教育’双新’的解析”“海派文化概述”“海派文化与美术教育”等。本次讲座不仅让基地学员了解了国家的最新教育方针与政策，加深了对海派文化内涵的理解，更拓展了对海派美术资源运用于美育途径的认识。
　　海派美术名教师志在坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。通过本土资源的开发与利用，形成海派美术课程资源发掘的路径、实施的策略和教学的经验。
　　基地学员杨浦小学的黄兰老师和上海杨浦双语学校的廖薇老师交流“中小学创智美术教学融入海派美术资源的教学案例”。
　　黄兰：海派建筑文化与美术跨学科项目中的融合
　　黄兰老师交流，将海派文化融入到美术跨学科项目中去，这在小学阶段还是全新的尝试，具有探索价值和意义。应突破学科边界的限制，确保美术跨学科学习活动的整体性和连贯性。
　　黄兰老师的交流给了在场学员较大的启发，在跨学科项目实践过程中，要注重教学策略模型的构建：基于“海派文化”和美术跨学科学习的特点，提出新的美术跨学科教学策略模型。教师应该在设计学习方案时注重学科领域的整合和交叉。为了实现跨学科学习的目标，教师应该具备良好的跨学科教学设计和评估能力，并能够有机地协调各个学科领域的资源和规划学习活动。
　　廖薇：本土“艺术场馆”资源在美术教学中的运用
　　廖薇老师交流，单课时是学科知识的“点”，而把单课时有机整合串联在一起的是单元教学设计这根有完整教学计划的“线”，而项目化课程应该是综合探索形成素养能力的知识“网”。
　　在本项目化学习案例中，学生将依据驱动问题从上海本土艺术展馆的故事（地理环境与历史成因）、建筑（造型风格与展厅布局）、馆藏（美术资源与镇馆之宝）对艺术馆进行深入的探究，从而培育艺术学科核心素养。
　　海派美术教学案例的分享能进一步激发教师们的教学创思，用好身边的海派美术资源，创设更丰富多样有效的创智美术课堂活动，让更多的学生喜爱海派艺术，发扬海派文化。