上海市铁岭中学依托上海市创新实验室：“生态园”，深入发掘生态德育增长点，开发“都市校园生态教育”劳动教育特色课程，对学校“劳动教育”的开展和落实进行了全方位的思考，将课程实施、德育活动、绿色指标探索等渗透其中，探索出劳动教育新途径。

　　将劳动教育与课堂教学相结合

　　趣味种植，寓教于乐

　　举行生态园劳动教育基地揭牌仪式，划定班级劳动教育体验点，选种、种植、管理，整套流程全部由学生完成。同学们可以有目的、有计划、有步骤的观察周围的事物，体会农业生产过程，提高学生的动手能力，从而培养正确的劳动情感、态度和价值观，增强学生的创新实践能力。

　　将劳动教育与探究课题相结合

　　观察日志，拓展延伸

　　在生态园里种植区和小池塘边上，学生们在科学老师的带领下，组建拓展类、探究类的课题组。观察种子发芽成长过程，撰写观察日志和自然笔记。同学们先后开展了《不同栽培方式对水仙花开花周期的影响》、《初探黄瓜攀藤生长规律》和《几种抑制鱼缸内水藻生长繁殖方式的比较》等15项课题探究，多名学生获得市区级奖项。

　　将劳动教育与行为规范相结合

　　小小“生态园”，德育“新天地”

　　学校还通过志愿者服务，创设情境，对学生进行行为规范教育。同学们自发地组织志愿服务队，每天中午、放学时来到生态园“站岗”，共同维护生态园的美好状态。小小“生态园”，德育“新天地”。

　　将劳动教育与人文行走相结合

　　走出课堂，实践研究

　　在课题的引领下，生物、科学老师利用每周五的拓展课时间，让学生带着课题，走出课堂，来到上海植物园、上海动物园进一步深入研究，发挥多元教育教学功能。

　　将劳动教育与高校共建相结合

　　绿色同行，生态育人

　　学校和同济大学生命科学与技术学院以“铁岭中学绿色加油站”为载体，合作共建。主题活动有环保讲坛、绿色课堂、志愿者直播间、低碳实验室等系列活动，引导学生在学习中自主发现、自主探究，从生态教育、绿色教育中培养学生的创新素养。

　　将劳动教育与实践体验相结合

　　公益行动，乐在其中

　　开展“爱父母”的家务劳动、“爱学校”的集体劳动和“爱社会”的公益劳动，给孩子提供更广阔的劳动技能实践空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。

　　今后，学校劳动教育继续以“都市校园生态教育”为统领，有计划、有目的地开发系列化的生态课程和具有校本特色的劳动教育课程，使之成为实实在在的劳动教育空间和探究天地，真正做到让学生感受劳动的快乐。