关于落实高考改革情况 2018/01/11

 

2017年是“十九大”召开之年,是恢复高考制度40周年,也是上海市先行试点高考改革方案的元年。杨浦区委区府高度重视,统筹规划,精心指导,大力支持。区教育局和高中学校积极贯彻落实相关文件精神,迎难而上,采取了切实有效的改革举措,确保了我区高考改革工作扎实而有效地推进。

2017年工作情况

(一)实践举措

区教育局在总结三年高考改革工作的基础上,进一步加强研究、指导和管理工作,全力支持高中学校深化高考综合改革。11月召开高中课程与教学工作会议,专门对高考新政平稳落地进行总结梳理。分管副区长、市教委教研室副主任参加会议。

1、开展调查研究,重视组织领导

区府常务会、区主要领导和分管领导多次听取区教育局关于高考改革工作专题汇报。分管副区长召开主题研讨会,并赴域内高中实地调研,了解和指导学校高考改革实施情况以及具体问题。区人大、区政法委分别到区教育局调研高考改革以及中、高考阶段招生的稳定工作。区教育局完成新一轮高中学校应对高考改革工作现状调查,以调研为基础、以研究为牵引、以项目为驱动,深入推进高中课程教学改革。

2搭建交流平台,实现经验共享

区域层面搭建了“优化学校课程和管理”“加强校本教研和培训”“构建综合素质评价体系”三个主题的线下和线上研究与交流平台,全覆盖区域内所有高中学校,定期交流工作经验和研究成果。各高中学校多次组织全体教师开展专题校本培训会,认真学习、深刻领会高考改革精神。

3、加强主题研究,推进组团攻关

区教育局申报的“高中走班制教学模式探索”课题获得2017年上海市教育综合改革重点项目立项。区教育局发挥统筹作用,立足区域开展协同性研究,在区域层面下确立三个关键性分主题,在学校自愿基础上,由3所市实验性示范性高中牵头,组团攻关。分别是控江中学牵头的以“走班制下的学生指导模式”为主题的重点研究,具体任务包括生涯指导、教师安排、研究型课题指导、填报志愿指导、考试前的停课复习指导等;杨浦高级中学牵头的以“走班制下的教学安排模式”为主题的重点研究,具体任务包括课程设置、选课指导、课时安排和教学管理等;同济一附中牵头的以“走班制下信息平台模式”为主题的重点研究,具体任务包括完善前期开发的信息化共享平台,梳理平台运用模式经验。研究人与课程资源匹配精确性,满足学生多样化、个性化发展需求。研究基于平台运用的师生培训模式等。

(二)改革成效

本区2017届高考学生共2753人。在全区共同努力下,高考改革各项措施平稳落地,教育教学质量保持高位稳定。

1分层走班常态化

走班情况——高中学校综合考虑自身师资力量储备、学生选科分布、校舍场地资源等实际,因地制宜、因校制宜地探索实施了走班教学,大体有以下三种形式:“大走班”,所有学科、所有学生都实施走班,能覆盖全学科、全体学生,每间教室、每位教师和学生都有一张专属课程表。“中走班”3 门高考学科不走班,6门等级性考试学科全员走班。兼顾教学班和行政班双规模式,高中现有场地和师资资源基本能够满足这一走班形式。“小走班”,受场地和师资限制较大的学校,采用归并组合等策略重新安排教学班,仅少部分学科实施走班。

走班管理特色——学校走班教学管理形成一定特色,如复旦附中的分层走班教学中构筑大学预科课程体系;控江中学的“学部制”管理;同济一附中的信息化平台支撑下个性化学程管理;民星中学的英语基础型课程分层走班试点等。

2、生涯辅导个性化

依托区域两大生涯辅导联盟——“上理工附中生涯辅导联盟”和“少云中学生涯辅导联盟”推进生涯辅导工作。一是开发个性化课程,如交大附中《高中生生涯规划》、上理工附中《迈向“尚理”成功人生》、少云中学《解密生涯教育》、复旦实验中学《以VR技术为核心的职业体验课程》等。二是组织个性化活动,包括上理工附中的“专业与职业巡礼”、少云中学“沟通无极限”系列主题教育活动等。三是举办两期生涯教育培训,提升教师专业能力。四是借助专业力量,开发“学生生涯发展素养测试平台”,为每一位学生提供测试报告,帮助学生进行生涯规划。

3、综素评价规范化

建设志愿服务基地——建立社会实践志愿者基地共86个,提供岗位22000个。2017届高三学生全部完成60学时的志愿者服务(公益劳动)。

开展研究性学习——学校确保研究型课程每周2课时,成立研究型学习教研组,建立了课题研究评估专家委员会。以创新实验室课程、“双进入”活动、明日科技之星评选、社团、论坛等活动为载体组织开展学生课题研究。2017年,100%高三学生参与完成相应的研究型课程学习及研究性学习报告的撰写,区域组织落实了201名学生研究性项目报告真实性认证工作。

规范综合素质评价记录——信息记录由区教育局主管部门进行监督。教育局各相关部门根据各自职责,分工管理《纪实报告》中各板块的信息记录工作。严格按照市教委的时间节点,组织学校由专人、专项进行填报和维护,确保综评信息记录工作的准确、高效完成。2017年全区高三学生按要求全部完成综合素质评价记录工作。

4、教学内容精细化

细化课程标准——在各学科课程标准基础上,区教研室研究合格考和等级考要求,细化课程内容标准。物、化、生、政、史、地学科都已经形成区域学校可推广可使用的资料。

开展分层教研——针对考试内容、评价标准等政策变化,组织学校开展分层教研,加强分类指导,强化命题研究和质量监控,力求通过精准化指导提升学校教学有效性。不断积累创智课堂建设推进过程中的经验(区域、教研员和教师三个层面),切实做好阶段成果转化、宣传和推广工作。

搭建跨校联盟——依托区7个学科高地和2个教育联盟,开展应对高考改革专题研究。完成《课堂教学设计》(语文、数学和外语)、《学生训练体系》(数学、英语、化学、生物和地理)、《学生实验报告》(物理、化学)以及专题报告等一系列研究成果。其中不少成果已经正式出版。

5、保障服务多样化

舆论引导及时——充分利用上海杨浦教育微信公众号、微博等新媒体、学校网站、学生会议、家长会等多种渠道,宣讲高考新政策和发布提示类信息,缓解与疏导考生与家长焦虑心情。高度关注舆情,加强对考生和家长的合理引导并及时收集、上报情况,提高综合协调应急处置能力。

师资配备到位——加大高中教师引进力度,涵盖各个学科,基本满足教学需要。2017年,高中学段共招聘教师51人(2014年以来最多的一年),其中语文、数学、外语共24人、6门等级考学科共17人,其他学科10人。搭建“名师工作室”、学科带头人和骨干教师培训班等教师发展平台,以点带面,提升师资整体水平。

硬件保障有力——2017年为止,区域共完成5个高考标准化考点和27个英语听力考场建设任务,并为区域内每所高中配备1个英语听力模拟考试教室。完成一批教学楼改扩建项目,创建市区两级创新实验室71,集中开发与管理区域高中选课系统和新高考质量监控软件。搭建区信息化课程共享平台,包括“高中63课程”“高中特色共享课程”“初高中衔接课程”和“慕课课程”等版块。

考务及志愿填报有序——组织全体高中教师培训,全面掌握、理解吃透高招录取新政,及时为考生和家长解惑答疑。区教育局各相关部门、区督导室紧密合作,全覆盖走访学校,参与到志愿填报培训和辅导工作中。组织全区两次模拟志愿填报,确保正式志愿填报不脱档、不脱线。各类考试实现了零事故零差错。

存在问题:针对高考新政的落地要求,学校在资源、管理、专业能力等方面还存在一些不适应。

(一)教育配套资源的不适应

教师队伍结构性缺编。学生选课自主、动态的选课,造成学科教师人数需求难以把握,在学科结构方面出现了短缺或富余的不均衡;教育设施设备还不能完全满足走班的需求。不少中等规模的学校由于建设时间早,学校可以拓展的物理空间有限,针对高考新政所需要的设施,包括教室,仍捉襟见肘。

(二)教育教学管理的不适应

教学管理有待理顺。学分制、学科导师制以及分层走班教学管理工作有待进一步细化;教研组、备课组活动的实效性有待进一步加强;绩效分配方案有待进一步完善。学科教师任教班级种类和承担管理任务不同、选科后班级规模差异下任课教师的分配、等级考后考试科目已完成教师的安排与待遇等,都需要更合理的分配。

(三)学生选课指导的不适应

生涯辅导的科学性和指导性有待提高。大多学生选课还是带有盲目性和投机心理。科目的增多,高考时间的拉长,学生学习负担总体上还较重。

(四)教师专业能力的不适应

教师对学生研究性学习的指导能力不足。教研活动的针对性和实效性有待强化。学业水平考试和等级考试下不同的教学要求和难度把握等方面都需要进一步研究,教学的分层分类要求有待进一步细化。

2018年主要工作

区教育局和高中学校直面问题和挑战,积极主动作为,坚持深化改革,努力破解难题,拟采取以下措施:

(一)进一步加强高考综合改革的指导力度

高考综合改革需要突破一些瓶颈问题,是一个整体工程,需要加强各职能部门的指导力度。高考综合改革项目专业性很强,需要加强专家指导组对推进区域高考综合改革项目的指导,使各项改革项目顺利推进。推进高考综合改革项目,需要在人力、物力、财力等方面进行保障,进一步加大高考综合改革的投入力度。

(二)进一步加强教育教学管理的研究

推进上海市教育综合改革重点推进项目——高中“走班制”教学模式探索,以案例为载体进行研究,形成若干典型案例,反思总结各校教学管理的成功经验,总结出值得区域各校借鉴和推广的科学规范的教学管理经验,形成初步的基本管理模式。

学校根据三年高考实施情况,在听取学生、家长和教职工意见基础上,进一步梳理和调整,统筹规划学校课程体系,理顺新的管理模式,重视师资配备以及教师培训,改进完善考核办法和指标,激发教师工作主动性和积极性,提升高考新政下学校各项工作的有效性和可持续性。

(三)进一步加强生涯辅导和综合素质评价工作

加强对综合素质评价工作的研究和管理,充分利用高考改革评价机制引导学生重视全面发展,提高综合素养。不断加强对区域两个生涯辅导联盟的支持力度,组织教师开发《生涯辅导基础型课程活动手册》,举办“生涯辅导论坛”、“职业体验巡礼周”活动,全面提升教师生涯教育指导能力。不断优化学生社会实践基地的品质,让志愿者服务工作真正为培养学生诚信以及个性发展起到作用。要关注有自主招生任务高校的自主招生方案以及它们对学生综合素质评价的有关要求。

(四)进一步加大教研力度

组织高考改革背景下“减负增效”专题研究,各高中学校形成相关方案。教育局加强学校年度课程计划的审核工作,强化减负增效的监督与指导,形成机制,确保各项“减负增效”举措的落实。发挥区教研室和学科高地作用,研究完成学科合格考和等级考的教学要求以及教学内容的细化。加强教师研训工作,提升课堂教学有效性、作业针对性、命题的精准性。

 


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